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    班會網歡迎您!

    在教學中學習教學

    作者:楊風利  時間:2015-09-27 20:50:08    瀏覽數:

     

    當你非常熱愛你的工作——如許多教師那樣——擺脫困境的惟一途徑是深入地了解教學。面對教學中的困惑,我們須知難而進而非逃避,對其更好地理解和更得體地協調,這不僅僅是為了守護自己的靈魂,更是為了愛護學生的心靈。

    ——帕克•帕爾默《教學勇氣——漫步教師心靈》P.002

    早在數年前,就有很多朋友尤其是名師推薦閱讀本書。但聽不少人說該書內容較深奧,理論知識很多,很難讀懂讀透。因此,自然而然對該書產生了畏讀心理。參加了青葵園共讀活動,堅定了閱讀信息,于是網購了一冊《教學勇氣》,嘗試著閱讀。無奈不能深度讀進去,僅僅是蜻蜓點水的瀏覽。但是,也為其中的段句而嘆服。

    盡管讀來不是那么輕松,但是每讀一次,就有一次收獲。隨著閱讀次數的增多,我發現這本書寫得真得非常棒,書中有很多精彩論述,不少地方描寫的簡直就是我們自己的心聲。這本書講述的是美國教師的教學故事,或真實有趣,或充滿智慧,或深切感人。美國教師為學生成長付出的努力令人敬佩,他們愛學問、愛學生,渴望將自己熱愛的學科與學生建立牢不可破的聯系,總是千方百計點燃自己的教育激情,積極與同事合作,探討和研究,創造更好的教育氛圍,使每一個學生都具有最好的品質。這些故事同樣適用于我們的教師。 

    通過閱讀,我才知道,原來這世上的教育有很多的共通之處;我才知道,并非只有我一個人對教育有如此復雜曲折的心情;我才知道,經歷煎熬和苦悶,經歷彷徨和警醒,享受快樂與痛苦并存,是我們每個人都必須經歷的,頓時釋然。我會努力像帕爾默所期望的那樣,真正地向世界、向生活、向同伴、向學生敞開心扉,做一名享受教育幸福的“心靈之師”!

    《我的教學勇氣》自始自終沿襲一個這樣的主要觀點:“真正好的的教學不能降低到技術層面,真正好的的教學來自于教師的自身認同和自身完整。”如此,教師的心靈便是關注的焦點。因為,“教學得失與其說是取決于教師是采用的具體方法,不如說取決于教師奉獻的仁愛之心,取決于用仁愛之心穿針引線將自己、學生、學科編織在一起,使三者之間進行面對面、聲對聲、心對心的溝通和互動。”(《我的教學勇氣》P.12)但是,要維系并呵護教師的心靈何其難也!面對教學中的困惑,我們須知難而進而非逃避,對其更好地理解和更得體地協調,這不僅僅是為了守住自己的靈魂,更是為了愛護學生的心靈。  

    記得電視連續劇《太行山上》有句臺詞:“在戰爭中學習戰爭”,其實,我們的教學工作,不也是這樣的道理嗎?縱觀中外的教育名家,無一不是從關注課堂基礎入手的,他們有的甚至在教育一線工作數十年,才會對教育洞悉若微。我們教育同仁也經常會參加一些教學培訓會、教學研討會、名師講座,大凡那些講析透徹、內容豐盈的講者,均是活躍在一線的師者;而那些夸夸其談者,因為缺少了一線教學的經驗,講座很熱鬧缺不能通過做課展示自己的實力,實為一大缺憾。

    盡管對本書領悟得還不夠透徹,但是,通過比對、反思、實踐,通過和同伴交流、研討,閱讀本書讓我真切體會到自我反省獲得的過程,從而真正感受到互通心靈、互通智慧能產生的巨大力量,深刻體驗到用心靈聯系課程和學生的教學所產生的無窮魅力,使我從令人興奮的新視角來體驗教學的喜悅,真正使我沐浴了一位偉大導師的諄諄教誨。在此,感恩帕克•帕爾默教授,感恩吳國珍教授等翻譯團隊把這么好的典籍帶到我們面前。本次閱讀,只是一個小小的歷程。今后,我還會重新來讀、來悟并汲取書中更多蘊含無窮的深邃力量!

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