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    八年級語文上冊《赤壁》教案分析

    時間:2018-12-15 14:37:14    瀏覽數:
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    八年級語文上冊《赤壁》教案分析


    教學目標:
    1.深入理解詩歌的內容,體會作者所表達的感情。
    2.通過合作探究學習,了解詩歌的意境。
    3.熟讀并背誦詩歌。
    教學重點:
    體會詩歌所表達的思想感情,背誦這首詩歌
    教學難點:
    體會詩歌所描繪的意境,提高學生對我國優秀傳統詩詞文化的興趣。
    教學方法:
    講授法
    教學用具:
    多媒體(CAI)
    課時安排:
    一課時
    教學步驟:
    一、導入新課
    圖片欣賞《赤壁之戰》
    二、新授
    (一)作者及背景簡介
    杜牧(803—852年),字牧之,京兆萬年(今陜西西安)人。自唐敬宗寶歷元年至哀帝天佑四年(825—907)年,共計八十三年,文學史上一般稱為晚唐時期。這個時期,宦官專權,朋黨交爭,大唐帝國日益衰微,江河日下,藩鎮勢力日益強大,杜牧死后僅二十二年便爆發了黃巢領導的農民大起義。詩人杜牧就生活在這樣一個風雨飄搖的晚唐時期。他是宰相杜佑之孫。二十六歲舉進士,因為秉性剛直,被人排擠,在江西等地做了十年幕僚,“促束于簿書宴游間”,很不得志。三十六歲內遷為京官,后受宰相李德裕的排擠,貶為黃州、池州等地剌史。
    在晚唐詩壇上,他與李商隱被合稱為“后李杜”,人稱“小杜”,其詩多感慨時事,抒寫性情,詩風俊朗雄麗。
    (二)朗讀,初步感知
    1、聽音頻朗誦,學生聽讀,要求聽準字音,把握古詩的誦讀節奏。
    2、全體學生齊讀。
    (三)釋題:
    赤 壁
    杜牧
    折戟沉沙鐵未銷, 自將磨洗認前朝。
    東風不與周郎便, 銅雀春深鎖二喬。
    1、赤壁簡介:
    赤壁,地名,東漢獻帝十三年(208年)周瑜大敗曹操處,現在湖北省赤壁西北長江南岸。這首詩是作者經過赤壁這個著名的古戰場,有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名為題,實則是懷古詠史之作。
    2、赤壁之戰:
    發生于漢獻帝建安十三年(208)十月的赤壁之戰,是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰役。其結果是孫、劉聯軍擊敗了曹軍,而三十四歲的孫吳軍統帥周瑜,乃是這次戰役中的頭號風云人物。
    3、這是詩人杜牧對歷史上興亡成敗的關鍵問題發表自己的議論,是一首明顯帶有史論特色的詠史作品。
    (四)疏通詩句,理解詩意:
    1、詞義解釋
    折戟:指殘破的兵器。折,折斷。戟,古代一種兵器。
    銷:銹蝕。
    將:把,拿。
    前朝:以前的年代。
    東風:春風。
    周郎:吳國的將領周瑜。
    銅雀:即銅雀臺。
    二喬:喬公二女,大喬嫁孫策,小喬嫁周瑜。
    2、小組合作借助工具書,理解詩句及意思。
    詩句的含義:
    一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉,經過自己又磨又洗發現這是當年赤壁之戰的遺物。
    那時假如不是強勁的東風幫助周瑜實行火攻,打敗了曹軍,東吳的美女大喬和小喬就要被擄去,關在銅雀臺上為曹操所霸占。
    (教師): 這是一首很著名的七言絕句。前兩句“折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝”,意思是說,折斷的畫戟沉沒在泥沙中未被銷蝕,磨洗一番,可見是東吳破曹時的遺物。詩人從江邊泥沙中發現了一柄折斷了的劍,經過磨洗后辨認出是三國時的遺物。
    “東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。”這兩句相對前兩句來說是議論。意思是說,倘若當年,東風不幫助周瑜,那么銅雀高臺會深深鎖住二喬,江東二喬也就淪為曹公之妾了。這里是指赤壁大戰中周瑜僥幸戰勝曹操一戰。
    (五)小組合作探究,加深理解:
    1.詩人對歷史的評價因何而發?
    沉沙之折戟。
    2.詩人是怎樣評價赤壁之戰的?
    不以成敗論英雄。認為赤壁之戰的勝利,不過是借助東風而已,有很大的偶然性,否則就會有相反的結果。
    3.“二喬”在詩歌中指代什么?這樣寫有什么意義?
    “二喬”形象地代表東吳的命運。詩人假設東吳敗亡, 不寫山河破碎, 生靈涂炭,而寫二喬入魏供使,不僅以小見大地說明戰爭之利害,而且極其耐人尋味。雖是史論,卻賦予具體形象,可見詩人創作之高明。
    4.前后各兩句在表達上有什么不同?有什么內在聯系?
    前兩句是敘事,后兩句是議論。由敘事引發議論
    5、詩歌的主旨是什么?
    抒發懷才不遇的苦悶。
    三、課文探究:
    1、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?
    2、全詩最精彩的最后二句抒發了作者怎樣的思想感情?
    提示:最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇,是因為他自己生不逢時,空有才能而不得施展。還有另一層意思:只要有機遇,相信自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣。
    3、這首詩的亮點:
    1.以小見大、構思巧妙:
    a.題詠歷史重大題材,卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起。
    b、以兩個美女象征國家的命運。
    2.杜牧的這首懷古詠史詩借題發揮,表現自己的政治感慨與識見。
    借慨嘆周瑜因有東風之便取得成功,抒發自己生不逢時、懷才不遇的心情。
    四、齊讀并背誦這首詩。
    引導學生邊齊讀邊思考:
    1、你眼前會出現怎樣的情景?(烽火硝煙)
    2、你眼前會出現哪些人物?他們都是怎樣的形象?(曹操:若勝則橫槊賦詩于長江,弦歌艷舞于銅雀,藏嬌之纏綿,凱旋之得意。二喬,艷壓群芳,顧盼生情。東吳領袖:指揮若定,風流儒雅)
    3、你還看到了誰?(杜牧性格:有經邦濟世之才,通曉政治軍事,他自負知兵,常以武略自詡,詩中對周瑜僥幸成功的議論,正是他軍事上自負之情的流露,大有阮籍“時無英雄,遂使豎子成名”的感慨。)
    4、當所有風流人物都淡出歷史的畫卷時,杜牧這位風流才俊在慨嘆:生不逢時,懷才不遇,自負的臉上寫滿了抑郁不平。
    這首詠史吊古詩。詩的開頭二句,借物起興,慨嘆前朝人物事跡,后二句議論:赤壁大戰,周瑜火攻,倘無東風,東吳早滅,二喬將被虜去,歷史就要改觀。曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩的構思極為精巧,點染用功。
    五、布置作業
    1、背誦并默寫這首詩。
    2、比較閱讀
    詠史·赤壁
    胡曾
    烈火西焚魏帝旗,周郎開國虎爭時。
    交兵不假揮長劍,已挫英雄百萬師。

    (1)、杜牧的《赤壁》與胡曾的《詠史·赤壁》吟詠的都是三國時候赤壁之戰的歷史,而兩位作者對“周郎”的態度并非一致,其中區別何在?


    (2)、杜牧詩前兩句寫了什么?與胡曾詩在寫法上有什么不同?


    (3)、如果你是史學評論家,你如何評價“周郎”?

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