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    《精彩極了和糟糕透了》教案

    時間:2018-12-14 14:33:51    瀏覽數:

    《精彩極了和糟糕透了》教案


    19 精彩極了和糟糕透了
    一. 導入課文
    1.師:這節課我們來繼續學習第19 課。(板書課題:“精彩極了”和“糟糕透了”)
    2 通過上節課的學習,我們知道了這個課題是在引用了誰的話?(生回答;母親,父親)
    3 誰能把題目有感情讀一讀。(一生讀后,全班齊讀)師;父母的精彩極了,糟糕透了‘這兩種聲音到底對作者有著怎樣的意義呢?這節課就讓我們一起繼續走進課文,感受親情。
    二、品讀童年。
    1、下面請同學們打開課本,大家快速瀏覽第1至14自然段。邊讀邊思考;當“我”寫了第一首詩后,母親是怎么樣評價的?“我”的表現怎樣?父親又是怎么評價的?“我”有什么反應?讀完后小組討論交流并用筆寫上你的理解和感受。(出示投影)
    2、學生學習,教師巡視。
    體會母親的表現和我的當時反應
    我們先來匯報對母親的描寫及“我”的當時反應。
    生讀母親的表現。(出示投影)
    點撥:母親的興奮,夸贊。
    (1找兩個學生讀,然后女生齊讀。
    (2師:聽了母親的贊美。“我是怎樣的表現呢?”
    點撥:靦腆,得意揚揚。(讓一生讀,男生齊讀)
    3、那么父親的評價是什么?那些句子寫了父親的表現和我當時的反應。(出示投影)
    生匯報: 相應板書:吸引,拿起,扔回,
    點撥:父親的動作看出父親的認真看詩,冷淡,不喜歡詩。
    體會我的感受: ( 1“我把頭埋得低低的,詩只有十行,但我覺得父親讀 很長時間。”這說明我心里挺緊張,在等待父親的評價,也說明父親讀得很認真。 
    ( 2“我”聽完父親的評價,“眼睛濕潤了,頭也沉重地抬不起來。”
    我從對作者的這些描寫感到作者心情挺不好,很傷心,特別失落。  
    (3師:誰能讀出作者失落傷心的感情? (指名學生讀)
    (4看看作者還有什么表現?  
    生:“再也受不了了,沖出飯廳,跑進自己的房間,撲到床上痛哭起來。”這是對作者動作的描寫,寫出了作者傷心的心情,我感到作者有點受不了了。
    質疑:作者聽完母親的贊美還有點靦腆呢,為什么聽了父親的話會有如此強烈的反應呢?作者為了得到父親的表揚,提前做了那些準備工作/
    同學們聯系上下文體會一下,
    (因為作者一直以為父親能像母親一樣贊揚他呢,但是沒聽到,所以受不了了……生:因為作者“整個下午都懷著一種自豪感等父親回來。”這就看出作者一直滿心以為能得到父親的贊美,所以一聽到糟糕透了,就受到打擊。 
    生:因為作者“把詩重抄寫了一遍,還描上了花邊。”這都看出作者挺重視父親的看法,所以受到打擊,他就受不了了))
    4、加深情感:
    師:正所謂:“期望越大,失望越大。”  此時巴迪的心情可以用什么詞形容?(失望,失落,傷心,難過)
    師:帶著這樣復雜的心情讀。投影出示作者的傷心的句子。

    師:聽得出大家都讀懂了此時巴迪的心情。這一晚巴迪傷心極了,傷心過后,他在自己的日記中記下了內心感受,他會寫些什么呢?請大家放飛想象寫一寫。
    (本環節以學生自主、探究、合作交流的學習為主。先讓學生與文本對話,品詞析句,個性化地解讀教材,與作者共鳴,再帶著自己的理解走進小組與同學對話,與同學共鳴,使學生的各自體會得以交融,豐富他們的體驗,然后有感情地朗讀句子,加深體驗。)
    (四)體會成長后巴迪的感受:
    師:是啊,少年時的巴迪是無法來體會父親這番話的真正用心的,長大后的巴迪是否就讀懂了父親的評價呢?請同學們速讀課文的15—17段。
    生讀。
    師:他讀懂了嗎?
    生:他已經讀懂了,因為他說:“幾年后,當我再拿出那首詩看時,不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩。”
    生:我也覺得他已經讀懂了父親的評價,因為他說:“我越來越體會到是多么地幸運。”
    師:在巴迪看來他的幸運就是_
    生:他的幸運就是有個慈祥的母親。
    生:他的幸運就是還有個嚴厲的父親。
    師:這種幸運給巴迪帶來的結果是什么?
    生:他的幸運讓他成了一個大作家,他的幸運讓他明白了:生活中的每一個人,都需要來自于母親的力量,這種力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒你:小心、注意、總結 、提高。
    師:你還從哪感受他已經讀懂了父親的評價?
    生:我從“我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言都有一個共同的出發點___那就是愛。”
    師:你們能理解巴迪這句話的意思嗎?
    生:能。 
    師:小巴迪在母親(愛的鼓勵下)師:在父親(嚴厲的管教下)健康成長。
    同學們,老師希望你們當一回“實話實說”節目的主持人,說一說你的心里話,你到底喜歡“精彩極了”還是“糟糕透了”?
    圍繞這個話題展開討論。
    生:我喜歡“精彩極了”,因為人家說我什么事精彩極了,我就很光彩,而人家說我做什么事糟糕透了,我就很沒面子
    。生:我喜歡“糟糕透了”,因為“糟糕透了”就是說我不好,我可以有上進的信心。
    生:我喜歡“精彩極了”,因為我做了什么事,如果別人說我做得非常好的話,我下次再做那件事的時候,我會做得更好,如果別人說我做得“糟糕透了”,我下次再也不想做那件事了。生:我喜歡“糟糕透了”,因為別人說我不好,我就會去改正。
    師:你們能帶著自己的理解來完成下面的練習嗎?
    出示:
    如果一個人總是得到“精彩極了”的評價,就會________,
    如果一個人總是得到“糟糕透了”的評價,就會________,
    而巴迪的成功就是因為有了_______________所以一個要想有大的成功,在生活中必須得有________________________
    師:大家體會的非常好,就讓我們帶著自己的體會再來讀。
    生讀:我從“我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言都有一個共同的出發點___那就是愛。”
    師:是啊,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,都有一個共同的出發點___那就是愛。”這兩種愛,就像是兩股風在不斷地向我們吹來,因而需要我們做到:
    出示:在人生的旅途中,我們要謹慎地把握好生活的小船,使它不因為“精彩極了”而擱淺,也不因為“糟糕透了”而傾覆。
    (本環節讓學生從文本的外表深入到內層,體會人物由表及里的心理變化,讓學生經歷從“找句子”到我理解后“說出來”的過程,使其文內和文外相結合,將文章的情趣和學生的感悟融為一體。)
    三、小結
    同學們,通過這節課的學習我們知道了不論慈祥的愛,還是嚴厲的愛,都是我們生活中不可缺少的,都是鼓勵我們健康成長的愛。我們應該學會理解父母對自己的愛。


    四、拓展延伸
    師:其實愛的呈現方式有很多,老師推薦你們讀一本書:《愛的教育》相信你在這里會得到更多地愛的教育。
    五、板書設計:
    “精彩極了”和“糟糕透了”
    慈愛 嚴愛
    鼓勵 警告

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