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    2018年蘇教版二年級語文下25會走路的樹教案反思作業題

    時間:2018-12-15 14:28:34    瀏覽數:


    教學
    要求1.學習課文,知道“會走路的樹”到底指的是什么。
    2.學習本課的生字,有感情地朗讀課文。
    3.提高學生知道語句的能力,培養學生獨立識字的能力。
    重點
    難點1.學習課文,知道“會走路的樹”到底指的是什么。
    2.學習本課的生字。
    3.有感情地朗讀課文。
    教學
    課時兩課時

    25 會走路的樹
    春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了,好奇①地問:“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”[句導讀:小鳥對一棵金色的小樹在樹林里走來走去感到好奇。]
    段導讀:小鳥看見一棵金色的小樹,詢問是否可以坐一坐。
    “當然可以。來吧!”小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才②把小鳥送回家。
    段導讀:金色的小樹帶著小鳥在樹林中玩兒。
    從這以后,這棵樹天天來陪③小鳥。小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。
    段導讀:金色的小樹天天陪小鳥玩。
    終于有一天,小鳥長④大了,她向這棵樹告別⑤,飛往遠方……
    段導讀:小鳥長大了,告別小樹,飛往遠方。
    第二年春天,小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來,金色的角在陽光下顯得特別好看。[句導讀:小鳥長大了,能夠識別小鹿和小樹了。]
    段導讀:小鳥回來后發現一頭小鹿。
    “你也是一棵會走路的樹嗎?”小鳥問。
    “對呀,人們都叫我馴鹿。”小馴鹿抬起頭來,“你大概⑥就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧?”
    “去年的那棵樹,原來是你的爸爸呀!”小鳥叫起來。[句導讀:可以看出小鳥很激動。]
    段導讀:小鳥和小鹿互相交換情況。
    “是的!是的!”小馴鹿也激動⑦起來。他讓小鳥停在他金色的角上,向自己的家快步走去。
    段導讀:小鹿帶著小鳥回家。

    字 詞 導 讀 ☜
    ①好(hào)奇(qí):對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。
    ②才:這里說明玩的時間很長。
    ③陪:在旁邊作伴。
    ④長:在此讀zhǎng。
    ⑤告別:辭行。
    ⑥大概:表示不很準確的估計。
    ⑦激動:(感情)因受刺激而沖動。



    1.學習課文,理解“會走路的樹”到底指的是什么。
    2.認識本課出現的生字、新詞。
    3.朗讀課文。

    生字卡片,馴鹿的圖片。

    一 板書課文題目
    看到題目,你是不是會覺得這是一篇寫植物的課文,但你又馬上會問:樹怎么還會走路?現在就讓我們讀讀這篇課文吧。
    二 學習課文,理解課文內容
    1.借助拼音,自由讀課文,注意把字音讀正確,標出自然段的序號。(全文共9個自然段。)
    2.分自然段指名讀課文,糾正字音,檢查正誤。
    3.出示生詞卡片,讀詞語。
    ①馴xùn 概gài
    ②晨(chén) 做(zuò) 陪(péi) 跟(gēn) 角(jiǎo) 特(tè) 提(tí)
    4.單獨出示生字卡片,指名領讀。
    5.掃清了字詞障礙,再來讀課文,把不明白的詞句畫出來,進行質疑。
    (1)“馴鹿”是什么?出示圖片。老師介紹。
    (2)“會走路的樹”指的是什么?
    (馴鹿頭上的角)
    (3)小馴鹿見到小鳥為什么會激動?
    去年小馴鹿的爸爸天天陪著小鳥,帶著小鳥去了許多地方,與小鳥建立了深厚的感情,它們都使對方感到了快樂。第二年春天,小馴鹿見到了爸爸常提起的小鳥,怎么能不激動呢?
    6.本課對話很多,重點練習朗讀。

    25 會走路的樹
    早晨 提起 跟著 陪伴
    春天 金色 陽光 好看
      



    在教學中,教師可創設一定的情境引出課文的內容,作為這個故事的開始。圖片的出示、音樂的渲染、富有感染力的引語,一下子拉近了學生與小動物的距離,吸引了他們的注意力,引導他們進入情境。教師可讓學生一邊讀“一棵金色的小樹在樹林里走來走去”這句話,一邊質疑:小鳥到底看見了什么,心里又會想什么?這可勾起學生的好奇心,并且將這種情感遷移到小鳥的身上,小鳥此時對看到的一切就是如此好奇,從而帶著自己的親身體驗朗讀好小鳥的問話,讀出好奇的語氣,從而有助于激發他們繼續探究的欲望。
    學習課文馴鹿與小鳥之間那段美好的交往時,可讓學生通過讀書來體會,找出重點詞語 “天天、許多、有趣”,感悟馴鹿對小鳥的熱情、喜愛、關心和友好。借助多媒體再現情境,啟發學生結合畫面想象他們交往的快樂。指導學生通過補白把小鳥與馴鹿之間的愉快相處表現出來。小鳥要飛往遠方去了,這對朝夕相處的老朋友要分手了。這時,可抓住“告別”一詞,喚醒學生與親人告別的生活經驗,把自己想象成小鳥或馴鹿進行道別。這樣,就使學生在課堂上將真切的感觸、深藏的意蘊融入到課文的情境中,深刻地體會到小鳥與馴鹿之間的深厚友誼和難分難舍之情。


    一、給生字選擇正確的讀音。
    xùn gài
    馴 概
    xiòng jì
    二、給帶點的詞語找意思相近的朋友。
      1.小鳥看見了,好奇地問那棵金色的小樹。 ( )
      2.你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧! ( )
    三、我會添枝加葉。(把句子寫具體)
      1.馴鹿走來走去。
    2.小鳥看見了東西。
    答案:
    一、xùn gài
    二、1、奇怪 2、經常
    三、1、馴鹿焦急地走來走去。
    2、美麗的小鳥看見了有趣的東西。



    學會本課的生字,并能正確書寫。

    生字卡片,實物投影。

    一 復習舊課,導入新課
    出示生字卡片,請學生正確讀出這些字。今天,我們就來學寫這些字。
    二 指導書寫
    1.按字的結構進行分類。
    左右結構:陪、跟、特、提   上下結構:晨、角、坐
    2.你從中選擇一組來學習,注意筆順、筆畫。
    3.請學生到前面當小老師,對重點字進行講解。
    4.以小組為單位,進行學習情況的互查。
    三 進行擴詞練習
    晨:早晨 凌晨
    坐:坐下 請坐
    陪:陪伴 陪同
    跟:跟隨 跟上
    角:牛角 三角
    特:特別 特殊
    提:提出 提問
    四 練習書寫,老師巡視,個別輔導

    25 會走路的樹


      課文第二部分在感受小馴鹿與小鳥相見時的驚喜與激動時,除了讓學生抓住重點詞句“叫、激動”來體會、朗讀之外,還可抽出幾分鐘時間讓學生演一演,指導學生不僅可以加上自己的動作,還可把文中的話變成自己的語言,這樣,他們可真切感受到小馴鹿認出小鳥時的驚喜、開心與激動。
    這節課中,還可安排說話訓練,如“小樹帶著小鳥來到……看到……”目的是讓學生通過說一說,來感受馴鹿和小鳥之間相處得十分快樂、融洽,從而讀出這種感覺。課文最后引導學生想象“小鳥來到小馴鹿的家……”,他們之間又會發生什么故事,讓學生續編下去。這樣的說話訓練培養了學生的想象力,也讓學生在對話中實現對課文內容的提升。



    一、根據拼音寫詞語。
    zǎo chen péi bàn gēn suí niú jiǎo tè bié tí chū
    ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )
    二、照樣子,解字。

    三、讀一讀下面的句子,在描寫秋天景色的句子后畫“√”。
    (1)瓦藍瓦藍的天上飄著幾朵白云。(  )
    (2)一群大雁往南飛。( )
    (3)忽然烏云密布,下起了大雨。(  )

    答案
    一、早晨 陪伴 跟隨 牛角 特別 提出
    二、


    三、(2)


    馴鹿的中文名字有點名不副實,因為馴鹿實際上并不是人工馴養出來的。馴鹿雌雄都生有一對樹枝狀的犄角,且每年更換一次,舊的剛剛脫落,新的就開始生長。馴鹿最驚人的舉動,就是每年一次的大遷移。春天一到,它們便離開自己越冬的亞北極地區的森林和草原,沿著幾百年不變的路線往北進發。而且總是由雌鹿打頭,雄鹿緊隨其后,秩序井然,長驅直入,邊走邊吃,日夜兼程,沿途脫掉厚厚的冬裝,生出新的薄薄的夏衣。脫下的絨毛掉在地上,正好成了路標。就這樣年復一年,不知道已經走了多少個世紀。它們總是勻速前進,只有遇到狼群的驚擾或獵人的追趕,才會猛跑,發出驚天動地的巨響,揚起滿天的塵土,打破草原的寧靜,在本來沉寂無聲的北極大地上展開一場生命的角逐。

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